而第一步，就是拿下《逐日》的角色。
晨跑结束，连眠回到宿舍时，周明轩刚醒，顶着一头乱毛坐在床上发呆。
“你去哪儿了？”他迷迷糊糊地问。
“跑步。”
“跑步？”周明轩瞪大眼睛，“你？你不是最讨厌运动吗？”
连眠顿了顿，面不改色：“医生建议多活动，促进恢复。”
“哦……”周明轩挠挠头，接受了这个解释，“对了，刚才班长在群里通知，今天下午表演课照常，王老师说有重要事情宣布。”
“谢谢，我知道了。”
连眠走进浴室，关上门。镜子里的年轻人额头上还有细密的汗珠，脸颊因为运动泛着健康的红晕。
他伸手，指尖轻轻触碰镜面，点在镜中人的眼尾。
那颗痣的位置，和前世一模一样。
是巧合吗？还是某种命运的暗示？
他不知道。但他知道，无论答案是什么，路都已经在脚下展开。
拧开水龙头，冷水扑在脸上。冰凉的感觉让人清醒。
擦干脸，连眠抬起头，镜子里的年轻人眼神沉静，嘴角却带着一丝淡淡的、志在必得的笑意。
第3章 课堂风波
表演课的教室在艺术楼三层，一整面墙都是镜子，把午后的阳光切割成无数晃动的光斑。
连眠和周明轩走进教室时，里面已经坐了大半的学生。空气里混杂着各种声音，聊天的、对台词的、压腿开嗓的，还有角落里有人在试一段哭戏，抽抽噎噎的。
“王老师还没来。”周明轩找了个靠前的位置坐下，掏出笔记本，“听说今天要小考，即兴表演。”
连眠在他旁边坐下，目光扫过教室。记忆自动把一张张脸和名字对上号：前排那个扎马尾的女生叫林薇，台词功底很好；窗边戴眼镜的男生叫吴浩，擅长演知识分子；还有……
他的视线落在后排几个男生身上。
赵子航坐在中间，穿着某潮牌的限量款T恤，正跟旁边的人说笑。察觉到连眠的目光，他转过头来，挑了挑眉，嘴角勾起一个似笑非笑的弧度。
连眠平静地移开视线，拿出笔记本。
“他刚是不是看你了？”周明轩压低声音，“那眼神什么意思？”
“不知道。”连眠翻开本子，里面是原主密密麻麻的笔记，表演理论、人物分析、课堂心得，字迹工整得像印刷体。
教室门被推开，王文娟走了进来。
她今天穿了件深蓝色的连衣裙，头发在脑后挽成一个利落的髻，手里抱着一个文件夹。教室里瞬间安静下来。
“人都齐了吧？”王老师扫了一眼，在讲台后站定，“今天上课前，先做个即兴小考。”
底下响起一阵轻微的哀嚎。
“嚎什么嚎，演员的基本功就是即兴。”王老师打开文件夹，“题目很简单：你是一个等待的人。等谁、等什么、在哪儿等，自己设定。表演时间三分钟，不许用道具。”
她合上文件夹：“谁先来？”
教室里安静了几秒，然后一只手举了起来。
是林薇。
她走到教室中央，闭上眼睛。再睁开时，整个人的气质都变了，肩膀微微垮下来，眼神里带着焦灼和期待，手指无意识地绞着衣角。
“她在等恋人。”周明轩小声说。
连眠点头。林薇的表演很细腻，那种坐立不安、频频看表的小动作，把等待的煎熬表现得很到位。三分钟到，她鞠躬退回座位，教室里响起掌声。
“不错。”王老师在本子上记了点什么，“情感很真实，细节到位。下一个？”
陆续又有几个人上去。有人等面试结果，有人等高考分数，有人等一个不会来的道歉。表演水平参差不齐，但都能看出用心准备了。
“连眠。”
王老师忽然点名。
连眠抬起头，对上王老师的目光。她的眼神里有点探究的意思，像是想看看他摔了一跤之后有没有什么变化。
“到你了。”
连眠站起身，周明轩拍了拍他的肩：“加油。”
他走到教室中央，面对着一排排同学和那面巨大的镜子。镜子里映出他的脸，年轻、干净，眼尾那颗痣在光线下格外清晰。
等待的人。
他闭上眼睛。
脑海里瞬间闪过无数画面：前世颁奖礼后台，等待宣布结果时的沉默；片场监视器后，等待导演喊“过”时的专注；还有……那场爆炸前，等待爆破指令的三秒钟。
但他不能用这些。太成熟，太专业，不符合一个22岁学生的阅历。
他需要更简单、更贴近这个年龄的东西。
连眠睁开眼睛。
肩膀微微放松，背脊却挺直，双手垂在身侧，手指轻轻蜷起又松开。他没有像其他人那样设计很多小动作，只是站在那里，眼神看向教室门口的方向。
刚开始，教室里有些窃窃私语，这演的是什么？太平淡了吧？
但随着时间流逝，议论声渐渐小了。
连眠的眼神有了变化。从一开始的期待，到后来的焦虑，再到最后那种希望一点点熄灭的茫然。他没有皱眉，没有叹气，只是眼神里的光彩慢慢暗下去，像蜡烛燃尽后的余烬。
最妙的是他的呼吸，从一开始的平稳，到中间不自觉地加快，再到最后变得轻而缓，像是怕惊扰了什么。
三分钟到。
教室里安静得能听见空调运作的声音。
连眠眨眨眼，那种等待者的气质瞬间从他身上褪去，他又变回了那个安静的、有些青涩的学生。他朝王老师微微鞠躬，退回座位。
掌声迟了几秒才响起，然后越来越热烈。
“卧槽……”周明轩瞪大眼睛看他，“你刚才……你刚才那个眼神……”
“怎么样？”连眠问。
“绝了。”周明轩憋了半天就憋出两个字，“真的绝了。”
王老师在本子上飞快地写着什么，嘴角带着明显的笑意。写完后，她抬起头：“连眠，说说你刚才演的是什么。”
连眠站起来：“一个等父亲来接的孩子。父亲答应放学来接他，但一直没来。”
“为什么没来？”
“不知道。”连眠说，“可能是加班，可能是忘了，也可能……出事了。”
最后三个字他说得很轻，却让教室里再次安静下来。
“你设计了‘可能出事’这个可能性？”王老师追问。
“没有特意设计。”连眠顿了顿，“但在等待的时间被慢慢拉长后，人就会本能地往坏处想。孩子可能不懂具体会出什么事，但会有种模糊的不安。”
王老师看了他几秒，点点头：“很好。表演不是演结果，是演过程，从期待到不安到恐惧的过程，你抓住了。而且你用了最少的动作，传递复杂的情绪。”
她转向全班：“都看清楚了吗？连眠刚才的表演，没有大哭大闹，没有夸张的表情，但你们都能感受到那个孩子的情绪。为什么？因为他相信自己是那个人物，他的情绪是真的。”
教室里响起嗡嗡的议论声。不少人都转头看向连眠，眼神里带着惊讶和探究。
连眠能感觉到那些目光。他没有回避，只是安静地坐着，手指无意识地摩挲着笔记本的边缘。
“老师，”后排忽然传来一个声音，“我有个问题。”
是赵子航。
他靠在椅背上，脸上挂着笑，但笑意没到眼底：“连眠演的是不错，但会不会太收着了？三分钟的即兴，几乎没怎么动，这算表演吗？还是说站那儿发呆就行？”
教室里瞬间安静。
周明轩脸色一沉，想站起来说什么，被连眠按住了手腕。
王老师看着赵子航，表情没什么变化：“你觉得什么叫表演？”
“至少得让观众看出来你在演什么吧。”赵子航摊手，“连眠刚才那样，不看解释谁知道他在等父亲？我还以为他在等公交车呢。”
几个跟赵子航关系好的男生低声笑起来。
王老师没笑。她走下讲台，走到教室中央：“赵子航，你上来。”
赵子航一愣，但还是上去了。
“你现在演一个等公交车的人。”王老师说，“三分钟。”
赵子航皱皱眉，但还是照做了。他假装看表、跺脚、伸长脖子张望，动作很多，表情也很丰富。
三分钟后，王老师问：“你们看出来他在等公交车了吗？”
“看出来了！”底下有人喊。
“看出来了。”王老师点点头，“但你们感受到等公交车的情绪了吗？焦急？不耐烦？还是别的什么？”
没人回答。
“赵子航的表演，是在展示等公交车这个行为。”王老师转向全班，“而连眠的表演，是在成为那个等待的孩子。这是本质的区别。”
她看向赵子航：“你刚才问，连眠那样算不算表演。我告诉你，算，而且是高级的表演，不为演而演，只展现真实。”
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