进入少年训练队以后，托米的话更多了。
这件事听起来好像很难做到，毕竟从50分到60分很容易，可从100分到110分就很难了。但事实证明，托米的语言能力拥有广阔的、无垠的发展空间。
别的二传训练结束后会问攻手：“刚才的球怎么样？”
托米会追着问：“刚才那球是不是有点低？哎呀，我觉得我出手速度没有问题，但落点偏前了，我没想到你起跳的时候习惯往后一点。你往后是因为球太近你接得不舒服呢？还是因为对面的起跳吓到你了呢？欸，下一球我要不要再拉开一点啊？——哎呀，你先别走呀，我还没问完呢！”
其实，队友在最初托米问球低不低的时候，还会认真回答“有一点低。”
但是托米紧接着会说：“多低？这么多，还是这——么多？”小屁孩伸出两只手比画，“我觉得大概只差这么多，但你刚才手臂没有完全展开，所以最后看起来又像差得更多。”
时间一长，队友终于忍无可忍，“托米，你能不能不要每一球都采访我？”
“可以呀可以呀。”托米晃晃脑袋。
下一球，托米把球传了过去。对方顺利扣下，落地后还没来得及庆祝，就看见托米又已经走到面前。
......不是说不采访吗！你替队友感觉心累┓(;?_｀)┏
“这一球高了一点，对吧？”托米说。
“你刚刚答应不问我了！”
“可是不问你怎么给你托好球嘛！你不说我怎么知道呢？我不是都尽量少说话了嘛o(╥﹏╥)o”
队友抱着球走了。
托米跟在后面：“所以刚才到底高没高？你告诉我，我下次才好调整。你不说的话，我只能根据你的起跳高度自己判断，可你今天跳得本来就比昨天低。你昨天是不是没有休息好？还是今天腿没力气？”
教练起初也觉得他烦人，但随着训练的开展，他慢慢发现托米每次追问的那些问题并非毫无意义。
托米很早便习惯在球到达自己手里以前就开始观察所有人：谁今天状态好，对方哪个拦网移动得慢，自己的攻手喜欢怎样的高度，谁连续两次没有拿到球以后已经开始着急——这些事情全都不需要教练专门提醒，他自己就能看见。
一次比赛，主攻手连续两次扣球出界。第三次进攻开始前，他似乎有些着急，大声向托米要球。对面球员听到声音，已经靠向他那一侧，等着托米继续传过去。
一传抵达网前，托米抬起双手。
你看着足球——不对不对，不好意思习惯了——排球从托米指间飞向另一边，副攻手扣球得分！
落地后，主攻手有点不高兴：“我刚才明明向你要球了。”
“我听见了呀，我耳朵又不坏，你喊得特别响，隔壁场地都能听见。”
“那你为什么不给我？”
“因为他们也听见了-v-。”托米指向对面，“两个人都在等你呢，球一过去肯定就要被打回来了。他那边只有一个人，而且对方起跳太慢，肯定来不及。再说了，他今天还一次都没扣，我再不给，他肯定要开始怀疑自己了~”
副攻手原本还在庆祝，闻言回头抗议：“我才没有怀疑自己！”
“你刚刚撇嘴了，我看到了哟。”托米把两根食指挪到嘴边往下一扯，学对方的表情￣へ￣。
“托米！你太坏了！”
教练及时吹响哨子：“都回来，下一球！”
托米一边往位置上跑，一边对主攻手说：“下一次如果对面站位散开，我会给你球的。你别急呀，慢慢来，仔细观察，你越急越容易打出界！”
主攻手被他说得更急了：“你到底还打不打！”
“打啊，你别忘了我刚刚说的话哦，我会一直等你回位置的！”托米冲他笑了笑。
下一球，托米果然把球传给了他。这球高度舒服，距离也合适，扣球得分后，主攻手在原地蹦跶两下。
托米跑过去：“你看，我就说不要急。刚才这球是不是比之前的舒服很多？这球你的起跳姿势也比前面漂亮，果然，你的腿没有什么问题。既然没有什么不舒服，你就要全力以赴地去跳才对呀——”
主攻手一把捂住了他的嘴，队友们纷纷表示支持。
你坐在屏幕前，感慨，不愧是语言大师啊......改成“唐僧”，是不是更合适？
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托米九岁时，家里每天晚上都有固定节目。
托米一边嚼意面，一边向父母复述下午的训练。他从第一组发球开始讲，一直详细讲到最后队内练习赛的结果，中间一直模仿教练和队友的表情。
妈妈听了十几分钟，终于忍不住提醒：“托米，先把嘴里的东西咽下去再说话。”
托米把食物咽下去，喝了一口水，又立刻接上：“然后啊，教练就站在那里，一句话都没说。他越不说话，我们越害怕。杰克还问我教练是不是生气了，我说这还用问吗？他脸都拉那——么——长——了——”
爸爸抬手扶住额头。
妈妈看着这个好像完全没有停下说话迹象的孩子，忽然说：“你是不是把你兄弟那份话也一起说了？”
托米停下来，认真思考了两秒，眼睛咕噜噜转了一圈：“可能吧。”
饭桌终于安静一会儿。
妈妈似乎感觉自己失言，还没开口呢，只听见托米又说：“但是你们也不知道刚才哪一句是他的，哪一句话是我的呀。可能第一句是，也可能中间那段是。要是他说话和我不一样呢？说不定，我其实是个特别安静的小孩，他才是爱说话的那个，那我现在讲的其实是他的那一份。话说，你们以前给他取过名字吗？他会不会不喜欢排球呀？那家里可能会多一个打篮球的，也可能是踢足球的——”
妈妈拿起一块面包塞进他嘴里。
从那以后，只要托米说得实在太久，家里人便会提醒他：“让你兄弟别说了。”
托米通常会回答：“他今天是不想说，但是今天我有点想说，所以你们听我的就行。”
那个从未长大的孩子没有成为托米必须背负的责任，他偶尔出现在家人的玩笑里，也安静地留在相册中。
属于他的那份话语，暂时全部被托米填满了。
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十一岁以后，托米进入了更加正式的青年训练体系。
训练时间大大增加，比赛不再只是为了让小孩子们开心。这一梯队的教练会更仔细记录每一次失误，要求他们反复练习接发、移动，同时更加注意锻炼体能。输掉比赛以后，没有休息，没有安慰，只有复盘。
父母也是这样长大的，他们对这套流程并不陌生。但是，他们没有把全家人的希望都压在托米身上，没有一定要他成为职业的排球运动员。因为失去过，所以更珍惜。他们唯一的希望是托米能开心、快乐地长大，做自己想做的事情。
“可是我就想做排球运动员呀。”托米说，“我太喜欢排球了，也太喜欢做二传了！这是我自己的选择，不会因为你们曾经是排球运动员就改变哦！”
爸爸于是回答：“如果你这么喜欢排球，那就继续打。但是，成为运动员的道路是很辛苦的，如果你觉得这种痛苦超过了快乐的话，就算你放弃，爸爸妈妈也不会说你。不过，既然你选择参加比赛，那么每一场都要认真。”
“我一直很认真啊。”托米嘟嘟嘴，似乎有些心虚。
“昨天体能训练，教练告诉我你跑到最后一直在讲话。”
“讲话又不影响跑步！教练只规定跑十圈，又没有规定不能边讲话边跑十圈。”
爸爸没招了，算了，这个灵珠魔丸二象性的家伙，还是交给教练吧。对不住了，前队友。
第二天长跑训练，托米第一个发出抗议：“为什么今天又跑？昨天不是已经跑过了吗？人的腿每天居然可以跑这么多路吗？真的不会给我跑坏了吗？”
教练回答：“你可以不跑。”
托米站到起点：“哎呀，我没有说自己不跑呀！我只是觉得一直跑步太无聊啦，我们完全可以把长跑拆成两段，中间练一组传球，这样就不会那么无聊，而且——”
哨声响了，托米跑出去，他一边跑一边继续和旁边的人讲话。第一圈，旁边的孩子还愿意时不时搭几句话。等到路程过半，托米还在唠嗑，对面已经无力接招了。最后一圈，托米也累了，他默默住嘴，把力气全都用来调动自己的步幅，动作还是很标准。
训练做得最好，话也说得最多，真是让人又爱又恨。
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托米第一次参加全国大赛时没有一下就吸引全场目光。
来看比赛的教练和球探更容易先注意那些身材高大、弹跳出色的攻手。这个年纪的孩子，有没有天赋很容易看出：有人能精准地把球砸进三米线，有人把球打出去的声音都比别人大不少分贝，有人跳得高到好像可以摘下月亮。托米站在他们中间，身高不算突出，身材不算健壮，发球也没有轰得全场转头。
比赛开始后，情况慢慢变了。
第一局的时候，教练没让托米上场，在场的二传把球队的进攻大量集中在两名主攻身上。对方球员很快看懂这个路数，总能提前赶到拦网。第二局中段，托米被换上。在上场之前，他已经在替补席滔滔不绝地说了十几分钟。
“教练教练，你有没有发现对面的副攻往左移动比较快，但是往右比较慢啊。刚才我们拿的第八分和第十一分都打的右边。而且，我觉得我们现在连续给同样的人太多次球了，等一下你和场上的人说一下，第一球不要给杰克了，不是不相信他，只是对面又不傻。教练你记得让他们跑快一点，还有后排——”
教练用战术板敲了敲小孩的头：“托米，闭嘴，准备上场，你自己上去和他们说。”
托米上去以后，球队的进攻变得多样了起来，对面前排跟着他跑了半局，始终没能抓准下一球会去哪里。他的直接得分不多，技术统计里，他的扣球、拦网和发球都不显眼。但是，有眼睛的人都能发现，他上场之后，球队忽然变得很会打。
每个人都能拿到适合自己的球，连续失误的人会因为一次很舒服的传球振作起来，状态好的攻手则越打越亢奋。对面盯住一个，球便飞向另一个，等对面终于决定分散拦网的时候，托米又把球重新密集地送回主攻手里。
比赛结束后，球探低头修改记录，原本写在托米名字后面的只有一行：【基本功稳定，身体条件一般。】现在，他加上一句：【二传天赋极高。】
托米因此获得了参加排球学院的机会，他的名字也进入了意大利青年排球体系的考察范围。
比赛越往后，教练越喜欢让他站在场上，他简直像会读心术，总能戏弄对面。
如果他话能不那么多的话就更好了。教练心想。
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